COMO HACER LA EXPERIENCIA DE CAMPO
1. La experiencia de campo se hará mediante visitas a una escuela en las inmediaciones de la Universidad.
2. Es recomendable que se haga en pares (dos estudiantes de la misma clase), pero el estudiante puede libremente hacerlo individualmente. Ambos estudiantes (si este fuera el caso) visitarán aquellas escuelas que atiendan estudiantes de los niveles de la especialidad de estudios de cada estudiante que visita la escuela.
3. Las visitas se harán de la siguiente manera:
a. Los estudiantes harán los contactos con el director de la escuela para entrevistarse y explicar el propósito de la visita. La experiencia de campo será una que permita al estudiante conocer el quehacer educativo de un maestro o maestra que dicta un curso similar al que habrá de dictar el estudiante o los estudiantes que hacen la experiencia de campo.
Los estudiantes recibirán del Director de la Escuela o de quien sea delegado para ese propósito las orientaciones de manera que los estudiantes que realizan la experiencia de campo conozcan a la maestra o maestro que habrá de ayudarles a hacer la experiencia de campo.
La maestra o maestro que se seleccione para ayudarles habrá de documentarlos sobre el curso que enseña, el método que utiliza y las bases de conocimientos que le sirven para su enseñanza. Se le pedirá al maestro o maestra que le permita a estos estudiantes que realizan la experiencia de campo su presencia y participación observacional durante los periodos de clase ordinarios.
b. Los estudiantes deben documentar cuidadosamente las entrevistas que hicieran del director o directora de la escuela y de la maestra o maestro. Deben dirigir su experiencia de campo a relatar en su informe de experiencia de campo la información que ofrece el director de la escuela sobre la escuela que él dirige (datos sobresalientes sobre la escuela, población que atiende, número de estudiantes que asisten por niveles, particularidades de la escuela tales como actividades especiales de naturaleza colaborativa que mejoran la convivencia entre sus miembros y elementos organizativos de estudiantes y maestros con la comunidad de padres y madres que forman parte de ella, etc.).
c. Los estudiantes que hacen la experiencia de campo deben dirigir su mayor esfuerzo a observar a la maestra desempeñarse en su salón y atender el aprendizaje de sus estudiantes. Puede si es así fuera conveniente, ayudar a la maestra a mejor atender a sus estudiantes.
d. Debe el estudiante que hace la experiencia de campo relatar en su informe de experiencia de campo qué materia cubre el maestro y maestra y cómo reciben sus estudiantes esa información. Relatará con especial interés qué actividades lleva a cabo el maestro o maestra para que el estudiante aprenda. También relatará el estudiante que hace la experiencia de campo cómo contribuyó con la maestra que ofrece el curso. Debe incluirse en esa actividad colaborativa la presentación de información relacionada que la enseñanza de ese curso en particular.
Toda experiencia de campo habrá de usar de las competencias de información. Se espera del estudiante que complete su experiencia de campo desarrolle las siguientes competencias de información.
1. Identificar aquellas fuentes de información que sirvieron para la Experiencia de Campo
2. Incluir en el informe de Experiencia de Campo referencias de diversas fuentes. Estas deben ser apropiadas y confiables; es decir que deben ser académicas o profesionales. Por tanto en el informe de las experiencias de campo debe haber una síntesis adecuada de las referencias destacando la aportación al aprendizaje
3. Debe además citar las referencias en el texto cuando sea esto conveniente y presentar una sección de referencias siguiendo el estilo APA
La experiencia de campo se evaluará de la siguiente manera. En primer lugar mediante el uso del informe de la experiencia. El informe debe contener cinco secciones importantes. Cada sección contará 10 puntos de un tal de 50 puntos. Estos 50 puntos suman equitativamente una cuarta parte del valor total requerido para la calificación final de la clase.
1. Titulo de la experiencia: la primera página debe incluir el nombre del estudiante, su número de estudiante, su teléfono, el título del curso, el nombre del profesor y una descripción breve (en dos o tres oraciones) de la experiencia de campo. Este título debe indicar dónde se hizo la experiencia (lugar geográfico, nombre de la escuela, grado académico que se observó). Debe aparecer descrito el mecanismo de observación principal. Por ejemplo si fueron las entrevistas al director y al maestro la principal fuente de información etc.
2. Introducción: debe aparecer en la introducción una descripción de la escuela que se visitó y el grado que se observó.
3. El cuerpo de la narrativa debe contener información pormenorizada los elementos sobresalientes de la escuela y de aspectos destacados de la observación de la actividad docente del maestro.
4. En el cuerpo de la narrativa debe aparecer todo lo relativo a las competencias de información. Es decir, que deben aparecer las fuentes investigativas que apoyan la enseñanza del maestro. Debe aparecer la relación entre la teoría o conocimientos adquiridos en el curso y las observaciones sobre la práctica docente del maestro.
5. La conclusión del informe debe aparecer condensada la impresión general de la experiencia de campo. Debes describir lo que aprendiste de la experiencia y la aportación personal a la escuela. La experiencia debe demostrar el impacto desde las dos direcciónes, la del estudiante que hizo la experiencia de campo y la de la escuela que sirvió de apoyo.
LA FORMA Y MANERA DE ADJUDICAR PUNTOS EVALUATIVOS RELATIVOS AL INFORME DE LA EXPERIENCIA DE CAMPO
La experiencia de campo se evaluará de la siguiente manera. En primer lugar mediante el uso del informe de la experiencia. El informe debe contener cinco secciones importantes. Cada sección contará 10 puntos de un tal de 50 puntos. Estos 50 puntos suman equitativamente una cuarta parte del valor total requerido para la calificación final de la clase.
1. Titulo de la experiencia: la primera página debe incluir el nombre del estudiante, su número de estudiante, su teléfono, el título del curso, el nombre del profesor y una descripción breve (en dos o tres oraciones) de la experiencia de campo. Este título debe indicar dónde se hizo la experiencia (lugar geográfico, nombre de la escuela, grado académico que se observó). Debe aparecer descrito el mecanismo de observación principal. Por ejemplo si fueron las entrevistas al director y al maestro la principal fuente de información etc.
2. Introducción: debe aparecer en la introducción una descripción de la escuela que se visitó y el grado que se observó.
3. El cuerpo de la narrativa debe contener información pormenorizada los elementos sobresalientes de la escuela y de aspectos destacados de la observación de la actividad docente del maestro.
4. En el cuerpo de la narrativa debe aparecer todo lo relativo a las competencias de información. Es decir, que deben aparecer las fuentes investigativas que apoyan la enseñanza del maestro. Debe aparecer la relación entre la teoría o conocimientos adquiridos en el curso y las observaciones sobre la práctica docente del maestro.
5. La conclusión del informe debe aparecer condensada la impresión general de la experiencia de campo. Debes describir lo que aprendiste de la experiencia y la aportación personal a la escuela. La experiencia debe demostrar el impacto desde las dos direcciónes, la del estudiante que hizo la experiencia de campo y la de la escuela que sirvió de apoyo.
LA FORMA Y MANERA DE ADJUDICAR PUNTOS EVALUATIVOS RELATIVOS AL INFORME DE LA EXPERIENCIA DE CAMPO
Antes de todo intento de preparar unas rúbricas para el avalúo de las experiencias de campo de las estudiantes debe en primer lugar definirse que finalidad cumple la experiencia de campo para estos estudiantes que cursan generalmente el primer año de su carrera magistral.
La experiencia de campo debe ser una donde el estudiante ve aplicados los principios de aprendizaje que el curso analiza y discute. Su primera experiencia debe ser la de observar la puesta en práctica de aquellos principios de aprendizaje que fueron discutidos en el curso. Si el estudiante del curso EDFU 3012 aspira a ser maestro de primer grado, su experiencia de campo debe ser aquella que corresponda a la de un maestro de primer grado.
En última instancia, las rúbricas deben atender o girar en torno el informe de experiencia de campo que el estudiante entrega al profesor que enseña el curso. Este informe debe contener la siguiente información:
El primer elemento de avalúo será aquella descripción que haga el estudiante de la escuela que visita. Para este logro el estudiante debe entrevistar al director de la escuela. En su defecto debe solicitar ayuda de una persona delegada que conozca la escuela. El informe del estudiante debe revelar la siguiente información:
1. Ubicación geográfica de la escuela: sector, barrio, municipio. Historia de la escuela, tamaño de la escuela; número de estudiantes, grados académicos. Diversidad estudiantil: educación regular, especial, etc. Organización de la escuela: maestros, estudiantes y padres Estado físico o estético de la escuela
La presentación de fotos de la escuela que visitó, sin excluir a la del director de la escuela y de la maestra o maestro que le sirvió de mentor o mentora es recomendable.
2. El informe debe revelar los resultados de su entrevista hecha a la maestra que haya sido seleccionada para ayudar al estudiante a hacer la experiencia. De esta entrevista debe el estudiante producir la siguiente información:
La preparación académica de la maestra, el grado académico que enseña y el tiempo que lleva enseñando esa materia. La maestra puede obsequiar al estudiante una autobiografía u otra descripción similar que atienda su experiencia como docente, qué métodos de enseñanza e instrumentos de trabajo le han servido mejor; qué cambios ha hecho a su metodología y sus contenidos a lo largo del tiempo, cuáles han sido sus mejores experiencias como maestra o maestro, cuáles ha sido su mayores dificultades u obstáculos.
Es recomendable que el estudiante presente anejos ilustrativos de la actividad docente de la maestra o maestro, fotos del salón de clase (el salón no debe tener estudiantes) y otras ilustraciones de la autoría de los estudiantes.
3. Una vez que la maestra o maestro autorice al estudiante a observar la actividad docente en su aula, el estudiante deberá:
Describir adecuadamente las ejecutorias del maestro o maestra que observa. La palabra observación debe definirse para fines de este trabajo de la siguiente manera: aquellos hechos tales como exposiciones verbales del maestro o de sus estudiantes, presentaciones mediáticas, actividades cibernéticas y artísticas así como aquellas que sean directivas del maestro hacia el fomento de la inclusión y la diversidad.
Asimismo deberá observar aquellas actividades que motiven el flujo del discurso verbal y lúdico del maestro con sus estudiantes y viceversa junto a aquellas actividades recreativas que promuevan algún tipo de enseñanza correlativa.
El estudiante debe distinguir entre hechos e interpretaciones de hechos o de observaciones. Por ejemplo: Una observación puede ser la de palabras soeces de un estudiante de la escuela para referirse a un compañero y otra la interpretación que hace de esa expresión. El estudiante observador debe atenerse a los hechos y evitar las interpretaciones.
4. Que pueda además integrar en su informe de experiencia de campo los conocimientos y saberes que ese maestro comunica sobre sus estilos y formas de enseñanza y especialmente cuáles son sus prioridades. Debe asimismo el estudiante observador hacer referencia de la literatura investigativa reciente que exista sobre este tema. Debe además incluir en su informe toda intercambio verbal positivo que haya ocurrido entre el maestro que enseña el curso y el estudiante observador.
5. Que presente (el estudiante observador) adecuadamente sus impresiones acerca de los aprendizajes de los estudiantes de ese maestro o maestra.
Exponga adecuadamente aspectos significativos de la enseñanza del maestro y del aprendizaje de sus estudiantes y describa brevemente aquellas impresiones particulares que surgieron de la interacción del estudiante observador y del maestro observado.
El informe debe sujetarse a las normas o guías de la APA por lo que debe demostrar el estudiante conocimiento de las competencias de información allí presentadas.
PUNTUACIONES PARA EL AVALUO DE LA EXPERIENCIA DE CAMPO
DESCRIPCION DE LA ESCUELA
ASPECTO FISICO DE LA ESCUELA
ASPCTO ESTETICO
ASPECTO ORGANIZATIVO
ASPCTO ESTETICO
ASPECTO ORGANIZATIVO
DESCRIPCION DE LA SALA DE CLASE
ASPECTO ESTETICO
ASPECTO ORGANIZATIVO
NUMERO DE ESTUDIANTES
GRADO ACADEMICO
DESCRIPCION DE LA ENSEÑANZA
LA MAESTRA DESCRIBE SUS ESTILOS O METODOS DE ENSEÑANZA
LOS ESTUDIANTES DEMUESTRAN APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
DESCRIPCION DEL INFORME DE EXPERIENCIA DE CAMPO
PRESENTA UN TITULO CONCISO Y COMPRENSIVO DE LA EXPERIENCIA
UTILIZA LAS COMPETENCIAS DE INFORMACION
DESCRIBE OBJETIVAMENTE LAS EXPERIENCIAS O RELATOS DEL DIRECTOR Y MAESTRA
CONCLUYE SU TRABAJO CON IMPRESIONES CLARAS Y LUCIDAS