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1. “Tenemos acceso y podemos dominar toda la "realidad perceptible y concebible", que es con la cual compartimos características comunes. Ésto porque nuestras estructuras cognitivas son el producto de estas características del mundo.” Este acceso de toda la realidad como existe en sí misma es posible gracias al
a. bucle absoluto b. bucle recursivo c. presilla recursiva d. recurso docente
2. El registro sensorial (un tipo de memoria o registro que ocurre en la mente) y que tiene inmediata apertura al mundo sensorial (input) se activa en el individuo receptor del aprendizaje por:
la atención del aprendiz b. la intención del maestro
c. la conciencia moral del individuo d. la condición física del aprendiz
3. La zona de desarrollo próximo es ese espacio que le permite al estudiante aproximarse al aprendizaje real esperado con la ayuda de otra persona que puede enseñarle adecuadamente. Eso quiere decir que ocurre el aprendizaje real cuando la persona que aprende es asistida
a. mentalmente b. culturalmente c. moralmente d. benignamente
4. La siguiente expresión es la que mejor define el procesamiento informativo:
a. erradicación de los insumos b. control de los insumos
c. almacenamiento de errores d. mejoramiento de los sentidos
5. La computadora tiene un teclado para proveer entrada a la información. El ser humano tiene:
a. escritura (escribir) b. cerebro c. epidermis d. chaleco salvavidas
6. La computadora (u ordenador) tiene dos partes importantes, una que es de composición física y otra no física o electromagnética. Un ejemplo de un componente no físico de la computadora
a. un procesador de palabras b. un disco duro
c. un modem d. un ratón
7. La microcomputadora, un instrumento de manejo de información alfanumérica, de reciente aparición en las sociedad moderna, ha producido cambios significativos en nuestra concepción de la labor educativa. Su mayor impacto se refleja en nuestro entendimiento del funcionamiento de los procesos de aprendizaje. Se entiende ahora, más que en épocas pretéritas, que el aprendizaje es:
a. un proceso evolutivo expuesto a cambios en etapas de desarrollo, siendo la primera sensorialmotora, luego una segunda de naturaleza simbólica y una tercera eminentemente lógica.
b. un proceso montado sobre tres actividades: entrada de información a un sistema cognoscitivo, el procesamiento de dicha información en una unidad central, y una salida de dicha información al exterior del sistema.
c. una actividad fundamentalmente motriz, entendida en forma mecánica, basada únicamente en aquellas conductas observables y medibles con instrumentos de naturaleza cuantificable.
d. una actividad fundamentalmente crítica y humanamente afectiva, basada en las actitudes y sentimientos de aceptación y cooperación, a niveles interpersonales, dentro de un ambiente de respeto y libertad.
8. La pregunta 7 (la anterior) hace alusión a un proceso de aprendizaje semejante al funcionamiento de un ordenador. Qué respuesta darías si el proceso o actividad de aprendizaje fuera COGNOSCITIVA.
a. un proceso evolutivo expuesto a cambios en etapas de desarrollo, siendo la primera sensorialmotora, luego una segunda de naturaleza simbólica y una tercera eminentemente lógica.
b. un proceso montado sobre tres actividades: entrada de información a un sistema cognoscitivo, el procesamiento de dicha información en una unidad central, y una salida de dicha información al exterior del sistema.
c. una actividad fundamentalmente motriz, entendida en forma mecánica, basada únicamente en aquellas conductas observables y medibles con instrumentos de naturaleza cuantificable.
d. una actividad fundamentalmente crítica y humanamente afectiva, basada en las actitudes y sentimientos de aceptación y cooperación, a niveles interpersonales, dentro de un ambiente de respeto y libertad
9. La pregunta 7 hace alusión a un proceso de aprendizaje semejante al funcionamiento de un ordenador. Qué respuesta darías si el proceso o actividad de aprendizaje fuera semejante al descrito por los CONDUCTISTAS:
a. un proceso evolutivo expuesto a cambios en etapas de desarrollo, siendo la primera sensorialmotora, luego una segunda de naturaleza simbólica y una tercera eminentemente lógica.
b. un proceso montado sobre tres actividades: entrada de información a un sistema cognoscitivo, el procesamiento de dicha información en una unidad central, y una salida de dicha información al exterior del sistema.
c. una actividad fundamentalmente motriz, entendida en forma mecánica, basada únicamente en aquellas conductas observables y medibles con instrumentos de naturaleza cuantificable.
d. una actividad fundamentalmente crítica y humanamente afectiva, basada en las actitudes y sentimientos de aceptación y cooperación, a niveles interpersonales, dentro de un ambiente de respeto y libertad
10. La memoria de largo plazo, para los teóricos de la informática, hace lo siguiente:
a. recibe directamente información del exterior
b. retiene información de manera permanente
c. ejecuta en segundos la información sensorial
d. es responsable de la producción del lenguaje
11. La salida (OUTPUT) para los teóricos de la informática proviene con frecuencia (en el organismo humano) de: a. el calentamiento ambiental b. la actividad cortical
c. la actividad motora d. la estimulación retinal
12. La memoria de LARGO plazo en el ser humano es similar al siguiente dispositivo en la computadora:
a. teclado b. disco c. pantalla d. ram
Aquella expresión que pudiera usarse para describir la cognición en los seres humanos de acuerdo con la linea blanda de los procesos informáticos es la siguiente:
fijación del conocimiento b. maleabilidad del conocimiento
c. dificultad del conocimient d. imposibilidad del conocimiento
14. El modelo de la informática, sabemos, que sustrae elementos que son propios de dos teorías estudiadas en clase este semestre. Una de estas teorías es la cognoscitiva. La otra es la:
a. psicoanalítica b. reconstruccionista
c. conductista d. psicosocial
15. Recordamos con frecuencia la información almacenada en la memoria de largo plazo porque dicha información ha sido sometida a mecanismos o estrategias de control. Uno de estos mecanismos es:
a. organización b. disociación
c. complicación d. interrogación
16. Cuando se habla de unidades periféricas en el lenguaje de computadoras nos referimos a cuál de los siguientes dispositivos:
a. la periferia del aula b. la periferia de ojo
c. el ratón d. el rinoceronte
17. "La ley de la evolución sería que el desarrollo de la complejidad material (exterior) conlleva el crecimiento paralelo del aspecto interior, hasta llegar a un umbral - la aparición del hombre- en que el "interior" se hace accesible a sí mismo..." Cuando el interior de la cosas se hace accesible a sí mismo surge:
a. la esencia b. la indolencia c. energía d. conciencia
18. Qué es el interior de las cosas para Chardin:
a. aquella parte interna inmaterial de la energía entrópica b. aquella porción infenitesimal de espíritu
c. aquella parte escondida que es masa espiritual d. aquella parte que se encuentra en el interior de los ángeles
19. Cuál de los siguientes diagramas representa el modelo de la informática:
a. insumo - proceso - salida b. salida - insumo - proceso
c. proceso - salida - insumo d. insumo - salida - proceso
20. Cuál de la siguientes expresiones crees que aparecería con cierta frecuencia en un libro escrito por Piaget o Vygotski: el aprendizaje es un proceso de:
a. construcción b. curación
c. indoctrinamiento d. psicoanálisis
21. El concepto conciencia ha sido objeto de discusión este semestre. Hemos visto que existe toda una diversidad de definiciones de la conciencia. Para Piaget la conciencia es mejor definida como:
a. saber que sabemos b. interiorización de la cultura
c. conocimiento de pecado d. culpa irracional psicosexual
22. La conciencia puede ser concebida también como aquella que ocurre cuando el individuo ser percata del mundo que le rodea. También la persona puede dar cuenta de su propia vida, y sus quehaceres diarios. Esta conciencia es mejor descrita por cuál de los siguientes psicólogos:
Piaget b. Vygotsky c. Teilhard d. Freud
23. “...descubrir entre los elementos del Universo, no ya un sistema de
relaciones ontológicas y causales, sino una ley experimental de recurrencia que precise su aparición sucesiva en el curso del Tiempo (El Fenómeno Humano). ¿De cuál de los siguientes autores es la cita anerior?
Piaget b. Vygotsky c. Teilhard d. Freud
24. El concepto bucle recursivo discutido en clase recientemente hace referencia a cuál de las siguientes actividades del ser humano: La
memoria b. cognición c. significación d. entropía
25. “Piaget y Vigotsky abordaron el desarrollo cognitivo, como un proceso evolutivo, pero para el último su razón de ser estaba en lo cultural, específicamente en construcciones sociales como...”
el automovil, avión y tren b. el lenguaje, el juego y el trabajo
c. internet, modem y disco compacto d. computadora, procesadora y programadora
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